新课标下如何评课

新课标下如何评课
新课标下如何评课

新课标下如何评课
（一）评课的原则 新课标体现了以人为本的理念,评课要以提高教师的业务素质和课堂教学水平为目的,倡导交流研讨式评课.评课要坚持以下几个原则： 1、激励性原则.评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发,要善于发现教师教学过程的闪光点,要给教师理论上指导,方法上点拨,过程上反馈,使教师在评课的过程中得到启发,受到教益. 2、层次性原则.评课不能搞“一刀切”,要根据评课对象区分对待.对于骨干教师评课的标准要适当高一些,对于新任教师标准适当可以低一点,要逐步提高标准要求.要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、“过关课”的不同要求区分对待. 3、针对性原则.评课要讲究效果,不要空话、大话、好话连篇,面面俱到,不深入实际.要抓住关键和要害,突出重点,讲究针对性,要提倡“一课一得”的课堂教学评价. 4、客观性原则.评课要实事求是,客观公正.要一分为二,坚持两点论,不能走向极端.教学是一门艺术,艺术的追求是无止境的,因此,课堂教学是没有最好的,只有更好的.课堂教学也要与时俱进,要不断创新,不断适应新的教学理念对课堂教学的要求. （二）评课的方法 评课要理论联系实际,从教师的教学思想、教学基本功、教学方法、教学效果和学生的学习兴趣、参与程度、学习效果等方面进行评定.要从以下几个方面入手： 1、要遵循从教学实践到教学理论再回到教学实践的认识规律.评课要有理论根据,要透过课堂教学实践能够归纳出所反映的教学思想和理念,要在理论上升华,在实践中指导.要将新课标的新思想、新理念落实到具体的教学实践中去. 2、要从大环节到小环节,突出重点和关键.评价一节课首先要看教师的教学理念如何,是不是体现以学生为本的教学新思想.其次,要看学生的参与程度怎样,教学效果和学习效果如何,要重点评价学生的学习情况.最后要看教师的教学方法是否灵活,教学基本功是否扎实,教学中还存在什么问题,细节上还需要改进什么等. 3、要从封闭式评课向开放式评课过渡,倡导评课手段多样化,参与评课人员多元化. 评课要有中心发言人,要善于归纳教学的成功之处,要毫不保留地指出教学中需要改进的地方.评课教师也要有自己的见解,不能人云亦云.同时,除了教师的他评外,讲课教师也可以先自我评价,提出问题,引发大家讨论,还可以邀请部分学生和学生家长参与评课,征求他们的意见,也可以用问卷调查的方式征求学生和学生家长的评价意见.（三）评课的规范 1、要有目的、有计划、有组织地开展评课活动,把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证.通过听课评课活动,使教师获得真实体验,从而提高反思自己教学行为的要求和能力. 2、评课活动一般先由执教者自评,然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长、教研员或专家主评,再由听课者(教师、学生、家长等)评议. 3、要以求真的科学态度进行评课,要有理有据、观点鲜明、实事求是,极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象. 4、各级各类听课评课活动都要有记录,学校教研组必须详细填写评课讨论记录表,评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据.（四）评课的标准1、教学目的（体现目标意识）（1）教学目标全面、具体、明确、符合课程标准和学生实际.（2）重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确.（3）教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终.（4）教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终.2、教学程序（体现主体意识）.（1）教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理.（2）面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质.（3）传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键.（4）给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展.（5）体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现.3、教学方法（体现训练意识）（1）精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”.（2）教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际.（3）教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效.（4）从实际出发,运用现代教学手段.4、情感教育（体现情感意识）.教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力,重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养.5、教学基本功（体现技能意识）（1）用普通话教学,语言规范简洁,生动形象.（2）教态亲切、自然、端庄、大方.（3）板书工整、美观、言简意赅,层次清楚.（4）能熟练运用现代化教学手段.（5）变和调控课堂能力强.6、教学效果（体现效率意识）（1）教学目标达成,教学效果好.（2）学生会学,学习生动,课堂气氛活跃.（3）信息量适度,学生负担合理,短时高效7、教学特色（体现特色意识）（1）教学有个性特点.（2）教师形成教学风格.（五）综合评析法 所谓综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、性评价.通常做法是先分析后综合.综合评析包括以下内容： 1、从教学目标上分析. 首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜.全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点；适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度. 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务. 2、处理教材上做出分析. 教学目标,具体全面；教学内容,科学准确重点突出；教学方法,灵活；教学状态,自然规范；教学手段,运用恰当；德育美育,寓德育和美育于学科教学中；从上面的统计分析看出“教学内容科学准确重点突出”是第一位的.我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键. 3、教学程序上分析. （1）看教学思路设计. 教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果.我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大的一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的.所以评课,必须注重对教学思路的评析. （2）看课堂结构安排. 教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节.它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或步骤.1）计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧（前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等.2）计算教师活动与学生占用时间过多,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象.3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配.看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象.4）计算优差生活动时间.看优中差生活动时间分配是否合理.有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象.5）计算非教学时间,看教师课堂上有无脱离教学内容的,做别的事情.浪费宝贵的课堂时间的现象. 4、从教学方法和手段上分析 什么是教学方法?它包括教师“教学活动方式,还包括学生在教师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一. （1）看是不是量体裁衣,优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的.也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用. （2）看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性. （3）看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新.尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.既要看常规,更要看改革和创新.要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等. （4）看现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段.“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史.看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段.当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象,这应该在听课评课中得到解决.这“四个一”是：1）一讲到底满堂灌.不给学生自读、讨论、思考交流时间,教师“讲”“灌”包打天下.2）一练到底,满堂练.由一个极端,走向另一个极端.教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案,怪不得学生说：“不是灌就是串,要不就是满堂练.”3）一看到底,满堂看.有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有指示,没有具体要求,没有检查,没有反馈.名为“自学式”,实为“自由式”.4）一问到底,满堂问.有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式. 5、从教师教学基本功上分析： （1）看板书.好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本.其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟. （2）看教态.据心理学研究表明：人的表达*55%的面部表情+38%的声音+7%的言词.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力.