谁知道新课标下初中英语如何备课

谁知道新课标下初中英语如何备课
谁知道新课标下初中英语如何备课

谁知道新课标下初中英语如何备课
课堂教学是中学英语教学的主阵地,占据着师生主要的时间和精力.课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动,其层次和水平决定着学生的学习效率.只有课堂教学的效率最优化,才能最大限度地减轻学生课后负担,而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平.我认为英语备课要做到以下几点：
一、备写要规范
常言道：没有规矩,不成方圆.做任何事都要有一套合理有效的程序.英语备课教案也是这样,它不仅要有对一个学期的总体设想,而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划.针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标,还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法,还要有课堂教学板书设计及教学后记,同时要留有随时能补充教学内容的空白之处.
二、备课要遵循的基本原则1.
备课应体现创新的教学思想,融入新的教学理念,结合改革思想,全面推进素质教育,符合学生课堂学习的接受心理,立足课堂,服务课堂,指导课堂,使学生学有方向,练有目标,力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体.2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法,不能强求一律.最好的教学应该是适合学生实际情况,适合教学内容而且效果较好的方法,做到因材施教.3、备课要吃透教材,掌握教材的重点与难点,充分体现教为主导,学为主体,疑为轴,练为主线.4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准,并在教学实践中不断研究、探索,使之不断充实和发展.
三、备课的注意事项
（一）处理好教师用书与备课的关系
教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍,分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤.教师教学用书是我们教师教学的好帮手,但我们不能照本宣书,拿来就抄,教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议,仅供教学时参考,教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整,因地制宜,因材施教.
教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于三个理想要素,即理想的教师、理想的学生、理想的班级.而实际教学中有些教师教学素质不到位,班容量大,加之学生水平高低不一,故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材.我们要认真地研究和把握它的内容,融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系,抓住基本思路.另一方面,备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况,尤其是学生的差异,对教材进行适当的处理,对建议做必要的调整.使用时应做到有重点、有选择、有顺序,不能盲目生搬硬套,而应抓住本单元的联系点,照准每课的重、难点.备学生、备方法、备文化背景知识.总之,要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来.
（二）备什么样的教案才是好教案1、在备课时要充分体现以学为本,教学过程要围绕学生展开.2、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系.3、根据知识的不同特点和学生的不同水平,提出相应的教学策略.4、要留给学生足够的时间来讨论和思考,体现教与学的互动性.5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见,对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价,并提出改进措施.6、教案不求统一格式,要有创新,不拘泥于自己一贯模式,博采众长.
教师教学经验的获得和积累来自于课堂,来自于平时的积累和研究.只有认真对待日常的教学活动,认真总结所备的每一节棵,才能不断地提高教学水平.
（三）要注意板书的设计
板书是一节课主要知识的框架,是教案中教学思路和内容的浓缩.好的板书设计能给学生最直观的启发,并留下深刻的记忆.同时,教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的字帖’.反之,如果教师备课无板书设计,课上随意乱画,写满就擦,这既浪费时间,又影响教学质量.总之,备课时一定要注意精心设计板书,同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性,这样才能帮助学生突破难点,掌握重点,从而较好地提高教学效果.
（四）备作业布置和辅导
布置作业是课堂教学的延续.备课要注意作业的适量,唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔.内容要有利于新知识的巩固,做到温故而知新.可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业.如果作业中出现太难之处,要给学生以适当的启示,作业形式要多样化.还要把作业中比较集中的错误重点讲评,及时分析,让学生知道错在哪里,为什么错.备课时还要考虑对后进生多鼓励,进行个别辅导,查缺补漏,尽可能面批作业,认真给学生答疑解惑,全面提高学生的科学文化素养、人文素养和审美素养.
（五）及时写教学后记
认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现.教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式.它的目的一方面是总结本课教学得失成败,另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法.每课的教案和教学后记,可在扬长避短中修正教案,特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用.
写教学后记应从课堂设计是否合理,讲解重点、突破难点的方法是否得当,学生课堂积极性是否得到调动,学生的收获和课堂中的闪光点是否亮出等方面来写,不然教学的感受就会转瞬即逝.还有值得一提的是,写教学后记应尽量用英语书写,这样不仅总结了经验教训,同时也达到了提高自身英语写作水平的目的,但要循序渐进.
总之,教师要有耐心,并不断总结积累经验,取人之长,去己之短,做教学的有心人,真正提高中学英语教学中备课的水平.