作文（400至500字）请以“合作”为话题写一篇习作.要求内用具体,有真实情感, 题目自拟.

作文（400至500字）请以“合作”为话题写一篇习作.要求内用具体,有真实情感, 题目自拟.
作文（400至500字）
请以“合作”为话题写一篇习作.要求内用具体,有真实情感, 题目自拟.

作文（400至500字）请以“合作”为话题写一篇习作.要求内用具体,有真实情感, 题目自拟.
星期六的早晨,我邀请爸爸和我一起做贴画.
分工完成后,我的任务是动手做贴画,而爸爸则在旁边指导.经过我和爸爸的讨论,决定做梅花.于是,准备底纸以后,我并把一片树叶剪成一个小圆片作梅花的花蕊,还剪了五个小半圆片作梅花的花瓣,并把它们分别粘贴在适当的位置上.接着用另一片树叶剪成一堆小草粘贴在梅花旁边作陪衬.我以为大功告成了,可在一旁的爸爸从牙缝里挤出两个字：“空洞!”我疑惑不解地望着爸爸.爸爸蹲下身子耐心地对我说：“你能把画面的天空部分贴点东西就好了!”一句话又把我的热情激发出来了.于是我又用一片树叶剪了一个大圆片作太阳,在剪九个小长方形作太阳的光线,还剪了两个多边形作天上的白云,接着再配上两只掉队的大雁.做完这一切我舒了一口气,回头望了望爸爸,见爸爸脸上露出了满意的笑容.
贴画终于做完了.就在这时,我不禁想起王安石写过的一首古诗《梅花》,我连忙把它认真地在贴画上写了下来.接着在贴画的右边为这件作品取了个好听的名字《乡村一景》.
我捧着这幅和爸爸合作完成的贴画作品,心里就跟吃了蜜似的,甭提多高兴啦!

话题作文--相助 例文:《相助》
礼拜一的语文课上，先生让我们以《张衡传》为题，四人相助出一套古文题，三天后交稿。
礼拜二 距交稿三天
相助，相助，先生每次部署都说“相助”，但每个乐成的典型都在科场上。这次相助不在“天时地利”，恐难乐成。我们小组的四人一“相聚”，肖便嚷了起来：“哎呀，这么难题的事变照旧吴来干。”我在一边做“指导”：“不不不，让马干，她语文好，字写得又...

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话题作文--相助 例文:《相助》
礼拜一的语文课上，先生让我们以《张衡传》为题，四人相助出一套古文题，三天后交稿。
礼拜二 距交稿三天
相助，相助，先生每次部署都说“相助”，但每个乐成的典型都在科场上。这次相助不在“天时地利”，恐难乐成。我们小组的四人一“相聚”，肖便嚷了起来：“哎呀，这么难题的事变照旧吴来干。”我在一边做“指导”：“不不不，让马干，她语文好，字写得又大度，我嘛在后头指导肖，并给以你们以精力上的支持。”“我更不可了，照旧你来。”“不不，你来！”“你来，你来！”“啊——”我头都快炸了。“每次都推三阻四的，不如这样，这次我们每人都出，谁也别偷懒，然后，我们选一份最好的交上去。”各人颔首默许了。
礼拜三 距交稿尚有两天
一大早，各人又荟萃起来，拿出各自的题，相互传阅、接头。“哦，肖，看不出来，这些题竟出自你的笔下。”“哈，虽然，昨天我可花了一整晚，查《古汉语辞典》，紧跟高考形势，这套题可以说是专家级的。来来，让我看一下吴的。呦，不错嘛，最后一道文意领略题更是绝了。”看样子，每人都在这套题上下了韶光，标题平分秋色，难分仲伯。“我们把各自的题合在一路吧。”“有原理，肖第一道题出得很好，但A项得改一下。”“最后一道题就用吴的。”“好。”
礼拜四 仅剩一天
试卷的雏形已经形成，马挺身而出地担起了书写事变。“太棒了，署上台甫就大功告成了。”“但……谁来当组长呢？”各人都沉默沉静了。没想到我们竟赶上了比出题还坚苦的时候。当上小组长好啊，不单可以坐在那儿什么事都不干，还可以义正辞严地批示人，事做成了，尚有先生表彰，这等功德谁不想？当上组长的不认真任，当不上组长的更不想认真。“我不妥，照旧你们三此中选一个吧。”“干吗？”“这次我认为我们真正相助了一次，我做的事变与你们比起来真是微不敷道。我只想做好本身该做的事，可不想最后的时辰闹出不舒畅来。”“是啊，这事不说我都忘了，算了，我也不争了。”马也退了下来。“就是嘛，组长有什么好争的。”我与肖都笑了起来。“相助就是相助，各人各负其责，各尽其职。我们要的是默契，而不是组长。”
“哗——”一支圆珠笔飞快地在纸上划过。署谁的名，已经无关紧急。
[考语]
这篇记叙文以近乎日志体的情势，论述了一次四人相助命题的进程。文中的对话是典范的中门生的说话，很真实，很密切。“我们要的是默契，而不是组长”，以及文末的一句话，使全文的主旨获得了升华。

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