作业帮如何上好生物复习课
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/05 06:35:04
如何上好生物复习课
如何上好生物复习课
如何上好生物复习课
山东菏泽市巨野县第二中学 彭涛
为提高复习效果和教学质量,本人就多年的教学实践浅谈几点做法,供同行们参考.
一、投入目标,有的放矢
在备课时,我们应根据“课标”要求,把本节复习内容划分为识记、理解、运用等不同层次,分门别类把目标展示给学生,让学生心中有数,有的放矢.
二、参照目标,学生自学
在这一过程中,教师注意适时给学生以学法上的指导.让学生围绕“目标”科学地进行自学,让学生开动脑筋,通过自己的思维及实践完成“目标”的探索和掌握.这样,充分调动了学生学习的积极性、主动性,体现了学生的主体地位.应值得注意的是,在学生自学时,教师应巡视课堂,对个别学生单独辅导,对个别问题及时点拨.这样因材施教、因人施教,改变了复习教学中的一些盲目性,调动了学生学习的积极性.
三、组织讨论,激发兴趣
在学生自学过程中,肯定对复习内容的识记、理解、记忆或运用等方面存在理解模糊、不会运用、缺乏记忆方法等这样那样的问题.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在复习《血管的种类》这个知识点时,有的同学总认为从主干流向分支的血管一定是动脉,从分支流向主干的血管一定是静脉,静脉血管里的血液为静脉血,动脉血管里的血液为动脉血,这些存在于学生中的错误认识,我们通过组织学生分组讨论、交流、互动,调动了他们的积极性,培养了他们主动参与的意识.在讨论中,一些同学举出反例纠正以上错误认识：肾单位中,出球小动脉中的血液流向分支———主干,而这个血管却是动脉；在肺动脉和脐动脉中地血液是静脉血.并且在讨论中相互交换了记忆方法,肾单位以外的动脉、静脉按上述命名成立；“肺”、“脐”开头的血管,其内血液与血管相反.很明显,通过讨论这一环节,既活跃了课堂气氛、激发了兴趣,使学生间知识互补,又培养了学生综合运用知识和语言表达能力.
四、启发点拨,反馈回授
在自学和讨论的基础上,教师要兼顾上中下三个层次,请部分学生就自学讨论中存在的问题作答.对解答中的不足和错误之处可由其他学生进行补充和纠正.教师结合巡视时所掌握的情况进行相应的启发和点拨,归纳总结,使复习明了,条理系统.
五、辅之练习,加以巩固
练习课上,练习是强化巩固知识的重要手段.精编练习题时要注意紧贴课本内容,体现知识层次,并有一定的思考性、灵活性.教师可根据练习反馈的情况适时对学生加以启发诱导或引向深入.
总之,生物复习教学中,改革教法和指导学法的途径很多,但最重要的是切合当前的生物教学实际,符合学生争强好胜的心理,体现以教师为主导,学生为主体训练为主线的原则.想法设法激发学生兴趣,调动学习积极性,以提高学生分析问题、理解问题、解决问题、运用知识的能力.完成复习课所拟定的目标和学习任务.