浅谈如何上好信息技术课

浅谈如何上好信息技术课
浅谈如何上好信息技术课

浅谈如何上好信息技术课
[摘要]信息技术是当今社会人们必须掌握的最为重要的现代技术之一,为人们的学习、生活、工作发挥着越来越重要的作用.邓小平指出：“信息技术要从娃娃抓起”,作为为掌握信息技术打基础的中小学信息技术教学工作,尤其应该搞好.本文根据广大农村中小学信息技术教学现状,结合本人的工作实际,就如何上好信息技术课谈一点个人浅见.
[关键词]兴趣网络技能动手能力
一、培养学生兴趣
信息技术是一门基础性的工具学科,学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区,大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣,而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣,这就需要我们信息技术课程教师去挖掘一些能够打动学生,转移学生注意点的素材.调整我们的课堂,改革我们的传统教学观念.让我们信息技术课充满欢乐,在轻松、活泼、愉快中学到知识.为这些21世纪的主力军打下扎实的信息基础,培养良好的信息素养,为和谐的现代化社会奉献自己的力量如在教学生学习WindowsXP的桌面主题,桌面背景的设置和使用MediaPlay播放音乐歌曲,玩“纸牌”游戏来熟练鼠标操作等,将学生引入到信息技术的教学之中.
二、培养学生的动手能力
在现代教育中,学生动手能力的培养非常重要.信息技术这门课,是知识性与技能性相结合的技术课程,而其中技能性,也就是操作性,则占据主要地位.在教学中,上机时间应不少动手操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段,是培养技能的基本途径.在教学实践中我们可能都有类似的体验,对于有些操作,讲起来非常简单,但在学生实际操作中却觉得非常笨拙.如在教学鼠标的操作时.老师用一分钟就可以把操作方法讲完,可到学生练习时就不是一分钟能操作好.如双击,学生手指的协调性不够,双击操作成两次单击；如拖动,学生不是忘记按鼠标就是不到目的地就松开鼠标.因此,我们应该努力创造让学生自己动手操作的机会.我们可以让学生练习中的纸牌游戏,让学生在轻松愉快的气氛中掌握鼠标的各种操作.对于常用的操作,如指法练习,我们要引导学生持之以恒地进行练习.指法练习是比较枯燥的操作,它是熟练操作计算机的关键.在指法练习方面,我每节课前分钟都要求学生进行训练,通过日积月累的训练,使学生在不知不觉中掌握了指法,熟练了操作.因此,我们在教学过程中应该鼓励学生敢于动手,勤动手.在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术基本技能.
三、教学生制作一些小作品
学生电脑制作活动是承载着素质教育任务的一项实践活动,它不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的电脑操作能力和创新能力,而且能够培养学生的意志品质,使学生得到多方面的锻炼.它让孩子们把计算机技术和自己的学习生活结合起来,将科学与人文、审美结合起来,通过自主创新,大胆展示出自己的实践能力和探索精神.在作品制作过程中,教师一定要注意自己的角色定位,要给学生“指导”而切忌越俎代庖.
教师替学生完成作品可能比较省力,但学生却会失去锻炼的机会,活动也就失去了意义.教师需要做的事情有很多,例如：分析一些优秀作品的特点,为学生提供有价值的参考意见；协调学生课余时间,邀请有专长的教师特别是美术教师来指导学生；帮助学生解决技术难题等等.要放手让学生去做,指导老师则以旁观者的角度提出问题让学生解决.比如我在指导学生制作作品电子报刊《小荷才露尖尖角》时,当学生把收集到的素材一一罗列出来时,我提了个问题,假如你是读者,你看了作品之后能很快知道它讲了一些什么吗?学生马上意识到自己整理的素材有些杂乱无章,之后进行了归类、划分单元.学生的知识毕竟有限,有些方案难免无法实现,这时就需要指导教师手把手地教.如有的学生在制作动画时,不会设置按钮,这时教师应耐心细致地指导,让学生掌握方法后自己设置. 四、培养网络技能
向学生传授正确使用网络的技能,例如,教会他们时间管理技术,制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时,按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上,放在显示器旁边,以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排,按着重要性进行排序,由家人或老师监督完成.如果靠自己不能控制上网的时间,可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式.internet给我们提供了一个很好的平台,在这个平台上包罗万象,我们所需要的有价值的信息应有尽有.而如何获取信息,分析、加工信息和最终利用信息,就是教师指导学生的主要内容.比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息,告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站,象google、baidu等.以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法.再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件、在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发贴来寻求解决办法.诸如此类.要让学生知道:网络上的老师是无穷无尽的.只有在采取上述方法教会学生利用网络自学后,才能使他们最大限度地贴近现实生活,跟得上网络时代的快节奏步伐,利用自己所具备的信息能力来解决实际问题.
五、提高教师的语言的趣味性
教师在课堂上一句生动幽默的语言,它即是一种教学的艺术也是一种教学的风格.它能使师生之间的关系更加和谐,师生之间的心理差距缩小,师生之间更有亲和力.教师趣味性的语言是贴近学生心理的,能使语言更具活力,比空泛的说教更具效力.从而引发学习兴趣特别是小孩子,他们对新鲜有趣的东西比较感兴趣,老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣,那么学生就像在聆听一首动听的歌曲,欣赏一幅动人的风景.像我在教学三年级的上册的金山画王中,打开软件后并没有像学习windows画板一样给学生介绍各种工具的使用方法.而是说了一句“现在这里有许多的宝贝,但它并不想自己主动告诉大家,你能通过自己的办法让它开口说话,主动来告诉大家它的名字?”这样学生就乐了这些还会开口说话,于是想尽各种方法去尝试,其实在尝试的过程中学生已经知道了它的名字和使用的方法.在教学中我们有时候并不需要正面的直入,有时只在旁敲侧击也会有意想不到的效果的.
总之,在信息技术教学中,要注重培养学生学习信息技术的兴趣、培养学生的动手能力、培养网络技能、教学生制作一些小作品、提高教师的语言的趣味性选择适合于农村学生学习、浅显易懂、适用性强的信息技术课程内容,使信息技术课成为亲切易学的实用课程.而作为信息技术教师,就更应该在课程改革的契机中高举素质教育大旗,培养学生学习兴趣,为这门课程注入新的生机与活力.[2]烟台市教育科学研究院,樊志华,《中学信息技术教学模式初探》